國際奧委會呼吁重視體育的育人作用 體教一體看南體

制圖：張芳曼

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　　8月27日，南京青奧會網球、羽毛球比賽已經烽煙散盡，偌大的南京體育學院（南體）校園更顯得曠遠而寧靜。

　　即便是青奧會網球、羽毛球賽事最為密集之時，南體校園內隻有熱鬧而沒有嘈雜，隻有緊張有序而沒有散漫凌亂。

　　的確，有著600多畝佔地面積的南體，不但足以確保一次青奧會的網球、羽毛球比賽圓滿進行，同時亦可坦然接受國際奧委會主席巴赫帶領40多位奧委會委員前來的殊榮而不致受寵若驚。

　　巴赫的選擇

　　體育與教育孰輕孰重？體育在教育中具有獨特價值，既能促進人的自然發展，亦能培養社交能力

　　南京青奧會已經漸近尾聲，國際奧委會主席巴赫每天的行程都是滿滿當當。別看巴赫一會兒玩自拍、一會兒看比賽、一會兒又與冠軍選手對個話，但真正能體現巴赫對奧林匹克發展理念認知的，一定是他於8月19日在南體接受名譽教授聘書時所作的演講。

　　在這次演講中，巴赫著重談到了教育、文化在體育中所應扮演的重要角色。他說：“國際奧委會也正在努力謀求發展。我們通過討論2020年奧運會議程，規劃以誠信、可持續和青年為3個關鍵性因素的奧林匹克發展藍圖，議程的重點之一則是討論如何提高教育、文化在奧林匹克運動中的地位。對於很多國家而言，體育在學校和家庭教育體系中的重要性還未得到充分認識，在中國可能尤其如此。”

　　在這次演講中，巴赫也談到了體育在教育中的獨特價值。他說：“體育在教育中的重要性體現在兩個方面。首先，體育運動能夠促進大腦功能的發展，通過增進大腦供氧，使人們更容易集中注意力。其次，體育培養社交能力，包括團隊合作、公平競爭、尊重規則、尊重對手，以及遵守紀律，這些都是獲得成功的重要因素。在中國，通過體育運動培養社交能力顯得尤為重要。”

　　巴赫為什麼選擇南體講這樣一番話？作為1976年蒙特利爾奧運會的擊劍冠軍，巴赫對培養出欒菊杰、仲滿、駱曉娟、許安琪等擊劍奧運冠軍的南體可能有著特殊的親近感。另一個更重要的原因則在於，巴赫對南體這所有著近60年歷史的體育院校堅持體教一體的發展理念有著高度認同。關於這一點，他在演講中也有充分表達：“貴校不僅從事體育教學訓練，也教育和培養運動員、學生，使他們成長為對社會有價值的卓越人才。”

　　南體的實踐

　　南體的教學、訓練、科研隊伍融為一體，15位奧運冠軍大多在教學體系中就讀成長，“高校辦運動隊”的嘗試收到效果

　　其實，僅就社會影響而言，不要說在全國范圍內，即便是在全國為數不多的體育院校中，南體也談不上聲名在外。此番巴赫帶領40多位奧委會委員浩浩蕩蕩造訪南體，有契合青奧會理念的考量，當然最主要的原因還是南體在體教一體方面的確做出了特色。

　　說起南體最突出的特色，非教學、訓練、科研三位一體莫屬。也就是說，南體既有高水平運動隊，又有自己的教學隊伍和科研隊伍。每屆奧運會后，國內體育院校往往以自己的學校培養了多少冠軍作為名片向外宣傳，而南體人尤為自豪的是，這些年南體培養的15位奧運冠軍大多是從小在南體的教學體系中就讀成長起來的，而不是等運動員拿了奧運冠軍后再給運動員送上一個大學生的名分。一個最具說服力的例証是，2008年8月12日，黃旭、陳若琳、仲滿3位江蘇南通籍選手在北京奧運會上同日奪冠，而這3個人都是從小就讀成長於南體教育體系。

　　事實上，南京體院的運動隊、教學隊伍、科研隊伍融為一體，並非刻意為之，更多則是計劃經濟時代遺留的產物。據學院知情人介紹，教學、訓練、科研這3支隊伍在一個院子裡也不是天生就水乳交融的，最初也曾經發生過互扎籬笆的事情，但經過時間磨合三者越來越感受到融為一體的便捷與高效。時至今日，南體教學、訓練、科研三位一體，已成區別其他體育院校的標簽。

　　對於南體的實踐，南體院長張雄曾撰文總結：“在現行體制下，國民教育與競技訓練分屬兩個不同行業，互不統屬，運行機制也有較大差異，繼續沿襲原有的競技人才培養方式，勢必繼續以犧牲運動員的教育機會為代價，則多年來亟待解決的運動員文化教育和全面發展問題仍將維持‘無解’的狀態……南京體育學院現行的競技人才培養方式遠未臻於完善，其特色更多來自於歷史淵源，但從現實體制層面上看，由於所提供的九年義務教育和高等教育均納入國民教育序列，這就為推進競技人才培養的下一步探索准備了必要的條件，也為今后順應時代潮流、深化‘高校辦運動隊’的嘗試奠定了實踐基礎。”

　　傳承與發展

　　南體將體育與教育融合，突出體育的教育作用，其體教一體理念的發展、推廣值得期待

　　在南京青奧會上，處處可見文化教育與競賽的融合，南京青奧會與世界“分享青春、共筑未來”，參與共享和交流融合的理念廣為人知。南京青奧會舉辦期間，身處大多由南體教師和學生組成的運行團隊和志願者隊伍中，你會感覺這樣一個青春的盛會對於南體師生來說，既是一次光榮使命，也更像一堂課外作業。

　　原中國網球隊總教練蔣宏偉現任南體副院長，忙於青奧會網球賽事運轉的他抽空和記者聊了起來：“南體的校園資源太好了，我們在原先的荒地上建起了多片可以涵蓋四大滿貫賽事場地類型的網球場地。這些場地成為今后組織青少年培訓和青少年比賽的依托。有了這些場地和南體的教學資源，今后就能更好地與國際網球界交流，進而更深入地探索有中國特色的網球發展之路。而對於南體來說，增加教學、訓練、科研中的網球方面的內容，對拓展南體的辦學范圍、增強南體的辦學特色都不無裨益。”而弘揚奧林匹克的教育功能，突出體育對健全青年人格的作用，意義更為深遠。

　　毫無疑問，南體正在時代發展的大潮中求新求變。但各種變革變動之中，始終不變的是訓練、教學、科研的三位一體。而對於南體獨具特色的發展路徑，上個世紀末時任國家體委主任的伍紹祖曾來南體調研，最后得出的結論是：“南體模式”是創造性和探索性的，因此尚須在實踐中不斷豐富、探索和完善。而在此后的2006年和2007年，國家體育總局相關部門也曾組織探討南體高水平競技人才的學業與成績兩不誤問題。

　　時至今日，南體體教一體發展路徑所蘊含的獨特價值，非但未隨時空變遷而流失，反倒愈加凸顯。南體未來的發展路徑能否走得更快、更穩、更順，我們充滿期待。

　　《 人民日報 》（ 2014年08月28日 15 版）