教運動，更教學生成長

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　　如今，創新教學形式與內容，鼓勵引導學生彰顯個性，幫助學生提高身體素質、習得體育技能、培養運動興趣，成為體育教育工作者努力的方向。

　　隨著體育教育越來越受重視，如何補上體育老師隊伍建設短板，拓展他們的職業成長空間，激發他們的教學活力與潛能，也成為提升體育課質量的發力重點。

　　教師節前趁著周末，北京的滕女士和幾個小學同學一起來到宣武體育場，看望已退休的小學體育老師王樹華。見到王老師，說起當年的校園趣事，大家仿佛又回到了少年時代。這群已畢業20年的同學，曾在北京市大木倉小學（現西單小學）跟隨王樹華學習壘球。球場上一起吃過的苦、嘗過的甜，還有王老師生動的教學，都令大家難忘。壘球陪伴著他們成長，聯系著師生情誼，成為一生的財富。

　　勤於付出、樂於奉獻，和學生打成一片，像王樹華這樣的老師，也是很多人成長中的體育課記憶。

　　如今，創新體育課教學形式與內容，鼓勵引導學生彰顯個性，讓學生在體育課和體育活動中提高身體素質、習得體育技能、培養運動興趣，成為體育教育工作者努力的方向。

　　同時，隨著體育在校園中的位置越來越受重視，如何補上體育老師隊伍建設的短板，拓展體育老師的職場成長空間，激發體育老師的教學活力與潛能，也成為提升體育課質量的發力重點。

　　體育老師隊伍建設取得進展

　　近年來，中小學體育老師隊伍建設已取得一定進展。據中國教育科學研究院測算，體育老師缺口總量已由5年前的超過20萬縮小到如今的不足16萬。“現在缺口主要集中在小學和初中階段。”中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究所所長吳鍵表示。

　　“小學缺少體育老師的直接原因是開課數相對較多。”廣東省廣州市荔灣區教研院體育教研員車純介紹，小學一、二年級每周4節體育課，小學三至六年級和初中階段每周3節，而高中階段每周隻有2節。“近幾年，不少中小學都在加大體育老師的招聘力度，但距離實際需求仍有差距。”

　　體育老師數量亟待補充，質量也需提高。

　　吳鍵認為，目前我國體育師資隊伍主要存在兩個問題，“部分體育老師的體育技能水平還有欠缺，知識結構和教學能力有待提高﹔此外，對課堂教學改革的進取心、對先進技術手段的接受度也要持續提升。”

　　四川省成都市青羊區教科院體育教研員江華認為，高校體育教育專業大學生是體育老師的主要來源，但上崗並不意味著一勞永逸。“一個新老師來到學校，如果3年沒有變化，5年就會退化。在幾個發展的關鍵期，要持續進行全方位培訓。”江華說。

　　體育老師的綜合能力在提升

　　左手摁著籃球，右手撐著地板，15秒后左右手動作互換……首都師范大學附屬實驗學校籃球隊隊員、初二學生張子恆認真地進行著體能訓練，隊友許思齊在一旁將訓練場景拍攝下來，准備發到微信群裡打卡。“疫情期間，學校籃球訓練無法正常開展，為了讓隊員保持訓練節奏，我們要求隊員每天在微信群中打卡。現在，節假日也沿用這種方法督促訓練。”學校體育教研組組長馮建民介紹。

　　馮建民認為，體育老師在教學工作中應本著對學生負責的態度，不斷創新教學方式，“一切都是為了孩子好”。此外，“各地適合開展的體育項目不同，每位體育老師精通的項目也不一樣，應有針對性進行差異化教學，激發學生參與體育課的熱情。”馮建民說。

　　近年來，除了學歷上的要求，體育老師的綜合素質越來越受重視。在很多學校招聘體育老師的環節中，筆試包括教育心理學、體育方面的專業理論知識等綜合內容﹔面試不僅考察專業技能，還特別關注語言表達和課堂教學能力。“整體來看，體育老師的綜合能力在不斷提升。”車純介紹。

　　體育老師不僅是體育項目的教學者，更是“育才造士”的重要力量。已經82歲的王樹華每周末還會到俱樂部指導孩子和年輕教練。在他的課堂上，總能見他對學生豎起大拇指。他善於觀察每個孩子的變化，把夸獎挂在嘴邊，就算是學生動作做錯了，他也會笑瞇瞇地糾正，從不大聲訓斥。

　　課堂上以鼓勵為主，這是王老師的教學風格。“小學的孩子愛玩愛鬧，教學不能過於嚴厲，要充分了解他們的心理。”王樹華說，“體育不光要教會孩子們技能，更要教會他們如何做人。”

　　體育老師的角色在悄然改變

　　近年來，隨著家長對孩子體質健康更加關注，社會上各種青少年體育俱樂部如雨后春筍般出現。在校園裡，體育老師也受到更多重視。“現在家長對體育的理解越來越深刻，對體育老師的認識也在發生改變。”車純說。

　　同時，體育老師在校園中的角色也在悄然發生改變。江華介紹，隨著校園文化生活的豐富，不少體育老師成了多面手。在德育工作、安全工作以及校園整體活動等方面，體育老師的身影越來越活躍，“不少優秀的體育老師憑借自己的努力在更高層級的崗位上發光發熱。”江華說。

　　在北京陳經綸中學帝景勁鬆分校體育教研組組長劉娓楠看來，上好體育課是體育老師獲得認可的前提。“照本宣科也能完成教學任務”，但她認為，這並不是對學生負責的做法。有一年寒冬，盡管要冒著刺骨的冷風跨校區上課，但劉娓楠和同事們還是堅持把體育課上到了期末考試前一天。“體育課錘煉學生意志，作為體育老師我們不能先叫苦。”

　　北京市朝陽區教研中心體育教研員孫衛華認為，體育老師在教學過程中要迎難而上，主動作為。他說，曾有一位校長向他講述了體育老師為學校帶來的驚喜，在該校一年的科研專項申報中，體育老師提交的項目佔了一半多，學生的體育成績上去了，還有了全方位的成長。“先有作為，自然就會被重視。”孫衛華說。

　　《 人民日報 》（ 2020年09月11日 15 版）